为了实现立德树人的教育目标，提升青年医学生心理健康教育和思政教育的针对性和实效性，我院近期成功举办“守护心灵的清晨”观影活动和“舞动身心，联结自我”舞动治疗体验，通过体验式学习与实践，为学生们提供了一场滋养身心的旅程。

让我们一起“守护心灵的清晨”

《“儿科和精神卫生服务年”行动方案（２０２５－２０２７年）》中明确提出，“要壮大心理健康和精神卫生服务专业人才队伍，并提升其专业服务能力”。要做好“有温度”的精神卫生工作，除了掌握扎实的医学知识和技能之外，更重要的是对患者的人文关怀。为了更好地培养医学生的人文精神，我院教育处组织开展观影活动，教育处副处长韩标、研究生办公室主任陈楠、教师文奇远与５０名在院学生共同观看了国内首部儿童青少年心理健康题材纪录电影《陪你到清晨》。

电影以广西少年闭国锦跨越千里求医并主动“求救”的真实故事为主线，直面青少年心理健康领域的现实痛点。闭国锦在学校心理筛查的过程中被识别为高危个体，这个被诊断为ＡＤＨＤ和焦虑抑郁的少年，内心隐藏着父母离异、长期缺乏关注的创伤。幸运的是，他主动寻求帮助，积极配合住院治疗，在由医师、心理治疗师、护士等组成的医疗团队的精心诊治和耐心引导下，从借打游戏逃避现实，到含泪倾诉对母亲的思念，再到在病房中坚持学习，最终重拾专注与沉稳，回归校园。

观影过程中，师生们神情专注，不少人在看到少年凌晨补课的执着身影、听到“我想回到学校学习”的纯真期盼时纷纷红了眼眶，影片中传递了疗愈过程中“被看见、被理解、被支持”的真挚力量。影片在呈现个案之余，也引导我们思考青少年心理问题背后更深层的社会文化根源，以及我们作为新时代精神科医生在青少年心理健康领域的责任和作用。

本次活动通过沉浸式观影，给青年学子们带来了深刻的思想启发，对“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”的医学人文精神有了更深刻的认识。同学们纷纷表示，作为未来医务工作者，要做“心灵的捕手”，既要锤炼专业本领，更要修炼人文情怀，做一名有温度的医务工作者。

“舞动身心，联结自我”

舞动治疗作为一种基于“身心互动”原理的表达性艺术治疗，其技术核心在于通过结构化、引导性的肢体动作，帮助个体绕开言语防御，直接唤醒身体的情绪记忆与内在资源。

作为北京大学院系二级心理教育辅导站的系列建设内容，我院教育处研究生办公室聘请艺术治疗师田松老师，为学生们开设以“舞动身心，联结自我”为主题的舞动活动，旨在通过专业的体验式学习，帮助学生亲身体验“身心合一”的干预理念，从而减轻压力、改善情绪、并提高身体活力和心理健康水平。

在专业老师的带领下，活动从“破冰”环节开始：伴随着舒缓的音乐，同学们通过镜像练习模仿彼此的动作，并在轻松的互动中给予同伴鼓励的拥抱，现场氛围迅速升温，建立了安全与信任的团体氛围。团队协作环节，各小组需围绕老师给出的开放性故事背景，协同创作并表演出情节的后续发展。这不仅是对想象力与表达力的锻炼，更是一次对团队默契与协作深度的真实考验。一位同学在情景剧表演后的感受是，“当我们小组共同演绎时，那种无声的默契和相互支持的力量，远比语言更有感染力。”

活动结束后，同学们普遍感到获益匪浅，不仅在身体的律动与团队的共鸣中释放了积压的紧张与焦虑，更对“非言语沟通”和“团体动力”的重要性有了更深刻的理解。

这两场别开生面的心理健康活动，从不同维度拓展了心理健康教育的形式与内涵。观影活动通过真实案例引发学生对青少年心理健康问题的深度思考，舞动治疗工作坊则让学生通过身体的律动实现心灵的释放，不仅帮助学生在专业成长中获得心灵滋养，更激发了大家将创造性疗法与人文关怀融入未来职业实践的信心，为成长为更具共情力、协作性与人文关怀精神的医生注入力量。