在北京大学青年教师教学基本功比赛迎来三十周年之际，我院多名医师的征文作品脱颖而出，荣获奖项。他们将临床实践凝练为育人智慧，以文字传承医道薪火，既为我院教学文化注入鲜活思辨，亦为教学经验的系统积淀与薪火相传注入坚实力量。

医教之路：从青教赛中汲取成长的力量

作者：徐海婷

刚踏上精神科教学岗位时，我曾以为教学只需讲清课本知识、让学生记住重难点即可。2019年参加青年教师研修班后，与同行交流让我深刻认识到教学不仅是知识传递，更是一门需钻研的艺术，这促使我渴望提升教学能力。2022年11月，我报名参加第二十二届北京大学青年教师教学基本功比赛（医科类）并通过院内选拔，因疫情比赛延期至2023年3月，我得以有更多时间翻教材、查资料，打磨参赛题目“感觉与知觉”——这虽是心理学基础内容，却是理解精神科患者认知偏差、幻觉妄想等症状的重要理论基石。

站上讲台时，得益于平日扎实教学实践与充分准备，我较为平静，努力向评委和师生传递对内容的理解与热情。教学中，我注重与学生互动，利用心理学经典图片实验提问，调动课堂气氛，现场反馈肯定了我的表达能力与互动效果，认为课堂氛围轻松，学生能在愉悦中学习。但课程内容完整性被较多质疑，赛后反思发现，准备时应更积极与院内经验丰富的老师团队协作，从多元视角丰富内容，也让我深刻体会到教学能力提升离不开集体智慧。

比赛结束后，观摩其他参赛者讲课时，我清晰看到自身不足：他们课程设计更精巧，医学知识与实际案例结合紧密，多媒体运用娴熟，呈现形式生动丰富。相比之下，我虽引入精神科案例，但在深度挖掘感觉与知觉理论和精神科诊疗实践的内在联系上有所欠缺，未能充分展现精神科教学注重临床思维培养和人文关怀的特色。

此次经历让我认识到，作为精神科教师，仅具备扎实专业知识远远不够。精神科患者的特殊性要求教学中需引导学生理解患者内心世界，从感觉与知觉的细微变化中捕捉病情信息。赛后，我将反思与改进计划落实到日常教学，凭借扎实功底、创新方法及对学生的悉心指导，荣获北京大学医学部优秀带教老师称号。

参加青教赛是我医教生涯的重要经历，它让我看到不足、指明方向。未来，我将以北大医学“厚道”精神为指引，不断提升教学能力与专业素养，努力成为优秀的精神科教师，为培养兼具扎实理论基础、良好临床思维和深厚人文情怀的精神科人才贡献力量。

[本文荣获北京大学青年教师教学基本功比赛（医科类）三十周年征文活动三等奖]

徐海婷  现任25病区主任，承担医学院校本科生授课和见习带教任务多年，2020年12月至今承担住院医师规范化培训、专业型硕士研究生带教，曾荣获北京大学第二十二届青年教师基本功比赛优秀奖，2019年荣获北京回龙观医院青年医师教学基本功大赛三等奖，2021年和2022年荣获北京回龙观医院优秀教师，2023年荣获北京大学医学部优秀带教老师。